关于解决乡镇教师老龄化问题的建议
提议人 | 所属代表团 | 主办单位 | 协办单位 |
赵东梅 | 第十四代表团 | 区教委 |
|
建议正文
关于解决乡镇教师老龄化问题的建议
一、基本情况
现在，乡镇学校教师老龄化是普遍现象，再加上各学校的教师交流，年轻老师都交流出去了，导致本就没几个年轻教师的乡镇学校更是雪上加霜。现在留守乡镇教育的教师大多是以前的老师范生，他们的年龄大多在五十岁左右。据调查，现在有不少乡镇学校的教师平均年龄达五十岁以上，他们精力不够、职业倦怠，学习动力不足，新的教育观念滞后。
二、存在的问题
学校缺少年轻教师，没有活力和生机，学生在一群老教师的带领下显得死气沉沉。尤其是小学缺少年轻教师是比较可怕的事情。小孩子从年轻活泼的幼儿园一下子进入老气横秋的小学，一是不适应，二是孩子都变得不灵动了。老教师们精力不够、职业倦怠，接受新事物新理念慢，他们的教学经验还固守在“辛苦式”“填鸭式”的教学方法上，死记硬背，机械重复，轻个性、轻实践、轻创新，不利于学生个性发展和身心健康。这样的教育教学氛围与城市学校存在较大的差距。
三、建议意见
（一）充分发挥城市学校和大镇学校的教师资源优势，实行校校联动帮扶。加大送教下乡力度，帮助乡镇学校加强内涵建设，实施理念带动、科研联动、教研互动、蹲点促动、督导推动战略。由带头学校统一领导，统筹安排开展各类教育科研活动，如公开课、研讨课、校本研修、课题研究等。实现资源共享，增加学习机会，感受先进课程理念，为教师提供锻炼机会和实现个人价值的平台，为农村教育发展奠定基础。
（二）建立合理的教师流动机制。做好老龄化学校的调研，平均年龄在50岁左右的学校应该减少交流的教师数，或不派送交流教师，让为数很少的年轻教师留在学校。
（三）打破学校之间的严格界限，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。实现区域内教育资源的优化组合，提高整体办学水平，缩小校际间的差距，促进农村小学的均衡发展。
通过多种措施，逐步解决乡镇学校教师老龄化问题，不断提高乡镇学校教育教学水平，促进农村孩子享受优质教育资源，接受良好基础教育。